一、實施背景

為貫徹落實好《楚雄州教育高質量發(fā)展三年行動實施方案（2023-2025年）》（楚辦發(fā)〔2023〕12號）精神，根據(jù)城鄉(xiāng)人口流動、學齡人口變化、地理環(huán)境、交通狀況等因素，按照初中向縣城集中、小學向鄉(xiāng)鎮(zhèn)及生源比較穩(wěn)定的片區(qū)集中的總體要求，積極推進義務教育學校標準化建設，改善校點散、小、弱突出現(xiàn)狀，進一步整合教育資源，發(fā)揮規(guī)模辦學的優(yōu)勢，有效解決教育人力、物力資源配置不合理問題，推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

二、實施原因

（一）農(nóng)村學齡人口持續(xù)減少。受人口低生育率和農(nóng)村富余勞動力向城市轉移等客觀因素的疊加影響，農(nóng)村學校招生范圍內學齡人口逐年遞減，各行政村適齡兒童就近入學大幅減少，生源普遍不足，各村完?。ń虒W點）辦學規(guī)模小，辦學效益低，學?；A設施和教師資源被嚴重浪費。

（二）城鄉(xiāng)教育資源配置失衡?？h城周邊學生及進城務工人員子女不斷涌入城區(qū)學校就讀，一方面造成城區(qū)學校生均硬件設施指標嚴重不足，農(nóng)村校點生均硬件設施過大卻不完善。另一方面農(nóng)村學校教師專業(yè)化發(fā)展水平低，難于為學生提供優(yōu)質教育。

（三）教師隊伍建設矛盾突出。一方面，教師隊伍年齡老化、自然減員加劇，因病長期無法履職人員增多，學科結構矛盾突出。另一方面，農(nóng)村校點分散、規(guī)模較小，對教師消耗較大，音體美等教師無法做到專業(yè)，學業(yè)質量難以提高，城鄉(xiāng)差異明顯。

（四）城鄉(xiāng)教育一體化推進難。城鄉(xiāng)學校教師身份的二元化阻礙了教師城鄉(xiāng)之間的交流，也阻礙了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的深入推進?，F(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校數(shù)量多、生源少，雖然解決了學生就近入學問題，但師資、設施、管理難以優(yōu)化，只能低水平維持，全縣義務教育階段學校城鄉(xiāng)間發(fā)展不平衡還在加劇。

三、實施內容

（一）共和鎮(zhèn)轄區(qū)。保留茅陽第一小學、茅陽第二小學、實驗小學、石羊完小、余丁完小、白塔小學、際盛完小、慶豐完小、牟尼完小。柳豐小學、余新小學撤并到石羊完小，徐寺小學、華星小學、冷鄧小學撤并到際盛完小，原牟尼完小片區(qū)內的一年級新生逐年撤并到茅陽第一小學或實驗小學。

（二）江坡鎮(zhèn)轄區(qū)。保留高平中心完小、江坡完小、民樂完小、普村小學、和平小學。普村小學5-6年級撤并到高平中心完小，和平小學5-6年級撤并到江坡完小。

（三）新橋鎮(zhèn)轄區(qū)。保留新橋中心完小、冷水完小。桃苴小學、小蒙恩小學撤并到新橋中心完小，劉家壩小學撤并到實驗小學。

（四）鳳屯鎮(zhèn)轄區(qū)。保留颯馬場完小、臘灣民族小學、鳳屯完小、田豐小學。新房小學撤并到鳳屯完小，牌坊小學1-3年級撤并到田豐小學，牌坊小學及田豐小學4-6年級撤并到颯馬場完小。臘灣民族小學片區(qū)學生可選擇到天臺中心小學或實驗小學就讀。

（五）安樂鄉(xiāng)轄區(qū)。保留貓街中心完小、安益小學、小村小學。桃園小學、石板小學、力石小學撤并到貓街中心完小，安益小學2026年9月視學生情況再作調整。

（六）戌街鄉(xiāng)轄區(qū)。保留戌街中心完小，老納小學、左家小學撤并到戌街中心完小。

（七）蟠貓鄉(xiāng)轄區(qū)。保留蟠貓中心完小、蟠貓小學。碑廳小學1-2年級學生撤并到蟠貓小學，碑廳小學、蟠貓小學3-6年級學生撤并到蟠貓中心完小。蟠貓小學2026年9月視情況再作調整。

（八）農(nóng)村空殼小學。2024年撤并之前已無學生就讀的共和鎮(zhèn)何梁小學、共和鎮(zhèn)萬豐小學、江坡鎮(zhèn)大成小學、江坡鎮(zhèn)米村小學、蟠貓鄉(xiāng)雙龍小學、安樂鄉(xiāng)小屯小學等6所小學，原學校招生范圍內的適齡兒童可根據(jù)就近就便原則選擇到原中心小學轄區(qū)學校就讀。

牟定縣教育體育局

2024年7月19日